GALLEGO LE FORLOT, VÍCTOR / LÓPEZ SORIANO, TOMÁS / MARTÍNEZ GARCÍA, VICENTE / MORENO IZQUIERDO, LAURA / MUÑOZ TORTOSA, SIRA
BLOQUE 1: PROCESO TECNOLÓGICO
1.1 ¿Cómo se lleva a cabo un proyecto tecnológico?
1.2 ¿Cómo se crea un prototipo?
1.3 ¿Qué puedes encontrar en un aula-taller?
BLOQUE 2: EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN TÉCNICA
2.1. ¿Qué necesitamos para dibujar?
2.2. ¿Cómo representamos los objetos?
2.3. ¿Qué es un plano acotado?
BLOQUE 3: MATERIALES DE USO TÉCNICO
3.1. ¿Cómo se obtienen los materiales?
3.2. ¿Cómo determinamos las propiedades de los materiales?
3.3. ¿Qué impacto tienen los materiales en el medioambiente?
3.4. ¿Cómo se obtiene la madera y qué tipos hay?
3.5. ¿Cómo trabajamos la madera en el taller?
3.6. ¿Cómo se obtienen los metales y qué tipos hay?
3.7. ¿Cómo trabajamos el metal en el taller?
BLOQUE 4: ESTRUCTURAS Y MECANISMOS
4.1. ¿Qué es una estructura?
4.2. ¿Cómo construimos estructuras resistentes?
4.3. ¿Cómo transmitimos el movimiento?
4.4. ¿Cómo cambiamos el tipo de movimiento?
4.5. ¿Cómo se produce la electricidad?
4.6. ¿Qué es un circuito eléctrico?
4.7. ¿Cómo funciona un circuito eléctrico?
BLOQUE 5: DIGITALIZACIÓN
5.1. ¿De qué se compone un equipo informático?
5.2. ¿Qué programas hay en un equipo informático?
5.3. ¿Cómo editar un texto en el ordenador?
5.4. ¿Cómo hacer presentaciones en el ordenador?
BLOQUE 6: PENSAMIENTO COMPUTACIONAL
6.1. ¿En qué consiste la programación?
6.2. ¿Cómo crear una app en el móvil?
Objetivo:
Resolver problemas mediante un aprendizaje basado en el desarrollo de proyectos, el desarrollo del pensamiento computacional y la incorporación de las tecnologías digitales en los procesos de aprendizaje
Revuela lo consigue mediante:
- Enfoque competencial. Aplicando metodologías de trabajo creativo para desarrollar ideas y soluciones innovadoras y sostenibles.
- Aprender haciendo. Utilizando el proceso de resolución de problemas técnicos para construir o fabricar soluciones tecnológicas y sostenibles que den respuesta que den respuesta a necesidades en diferentes contextos.
