GUITART ACED, ROSA M.
1. Entre la biología y la socialización. Las diferencias de sexo. En qué nos parecemos, en qué nos diferenciamos. Pene, vulvas, hormonas Las diferencias biológicas. La socialización. La incorporación de las normas y los roles sociales. ¿Nos detenemos un momento en las muñecas? La interacción entre la biología y el entorno. La confusión de las estadísticas. Nos unen más cosas de las que nos separan. El sexo y el género. Los rasgos biológicos: el sexo. Cómo nos dicen lo que debemos ser: el género. Los modelos de género. La feminidad, la masculinidad. Las niñas juegan con muñecas y los niños con coches. Los roles y los estereotipos asignados. Esta niña no es normal. La normalización de las imposiciones. ¿Por qué estamos donde estamos? El androcentrismo. 2. Cómo se aprende a ser niña, a ser niño. Leila es muy tozuda. La personalidad de la niña, del niño. Quim habla como su padre. ¿Cómo se aprende? ¡Qué guapa estás con ese collar! La atribución de significados Yo soy un niño. La identidad de género. Geno, eres muy buena chica. ¿Cómo se construye la identidad de género? A Ignacio le gustan las faldas de su hermana, Asmae quiere ir sola a la montaña, Nil quiere a Arnau, Aina quiere llamarse Francisco. Las disconformidades. No puedes jugar con nosotros. Las reacciones ante las disconformidades. Pol jugará al fútbol, como hice yo. ¿Qué hacemos las personas adultas? Laura quiere que la lleve en brazos. Cómo interpretamos los hechos, las realidades. A Carla le gustará una falda de princesa. Las expectativas, las generalizaciones, las experiencias, las necesidades, los deseos 3. Continuamos. Hay que sumar, no restar. ¡Se te da muy bien este rompecabezas! Las funciones de madres, padres, educadoras ¿Qué pienso sobre las diferencias entre niñas y niños? La mirada de género. De Los niños son , las niñas son a Adán es , Martina es . El reconocimiento de las características personales. La personalización. A modo de síntesis: hay que desaprender (¿difícil?), hay que construir (¿no tan difícil?), no se debe poner límites a lo que es ilimitado (¿queremos esto?)
«A Carla le regalaremos una falda de bailarina, que seguro que legustará». ¿Qué se considera normal que guste a las niñas? ¿Y a losniños? ¿Qué características creemos que son propias de las niñas? ¿Yde los niños? ¿Son diferentes unas y otras?
Si nos fijamos en nuestro entorno, se continúa viendo normal que los niños prohíban que las niñas participen en sus juegos, que no puedan expresar sussentimientos o que sean unos brutos; o que las niñas quieran serprincesas salvadas, que sea muy importante para ellas ser y estarguapas o que no puedan ir solas por espacios donde sí lo hacen losniños. O se continúa regalando muñecas a las niñas y coches a losniños -y no al revés- porque se cree que, como eres niña, te tienenque gustar las muñecas y, como eres niño, los coches.
¿Dedónde sale todo esto? ¿Qué lleva cada criatura al nacer y qué es loque va adquiriendo? ¿En qué sentido tiene esto que ver con el géneroque se atribuye a niñas y niños?
La sociedad determina qué se espera de una criatura y fuerza que se cumpla: cómo tiene que ser,qué tiene que hacer, cómo se tiene que comportar, qué inte
