FORES MIRAVALLES, ANNA / GINE FREIXES, NURIA / LLE
Referentes para la planificación socioeducativa participativa. El lugar de la planificación en la educación social. Participación y construcción de la ciudadanía desde los proyectos socioeducativos. Algunas de las teorías pedagógicas que promueven la participación. Acompañamiento, aprendizaje autónomo y educación personalizada · Características y componentes de los proyectos socioeducativos participativos. El diagnóstico como punto de partida. Del plan al proyecto socioeducativo. El marco teórico. Intenciones educativas: un tema clave aunque controvertido. Metodología: el plan de acción. Evaluación participativa a lo largo del proceso. Estrategias metodológicas... y de evaluación. Planificar en contextos complejos: metodologías ágiles. Estrategias para favorecer la participación en el diagnóstico y la planificación de proyectos socioeducative. Recursos, cronograma y comunicación y difusión del proyecto · Diseñar secuencias educativas que favorezcan la participación. Planificar con una perspectiva de secuencia. Etapas y fases. La doble mirada como cuestión clave. Etapa de planificación y fase inicial de la secuencia educativa. Fase de desarrollo de la secuencia educativa. Fase final y etapa de cierre del proyecto · Epílogo. La planificación del día a día. Investigación participativa para mejorar la práctica. Tres casos a título de ejemplo
Este es un libro sobre cómo planificar proyectos socioeducativos conla particularidad de que estos proyectos tienen que estar pensadospara favorecer la participación de sus destinatarios y destinatarias.Se trata de un texto sobre planificación socioeducativa y, a la vez,sobre participación en proyectos sociales y educativos. El autor y las autoras, docentes universitarios estrechamente vinculados con lapráctica de la educación social, proponen criterios para lafundamentación, sugerencias y ejemplos para proporcionar un materialque pueda resultar útil a quien quiere preocuparse por hacer una buena planificación socioeducativa y, a la vez, hacerla de la manera másparticipativa posible.
En la primera parte se planteanalgunos referentes que deberían considerarse para fundamentar lasdecisiones sobre la planificación de proyectos socioeducativosparticipativos. En la segunda parte, se tratan distintos aspectos ycomponentes de la planificación de proyectos socioeducativosparticipativos: el diagnóstico o evaluación inicial, tipos deplanificación, intenciones educativas, metodología, evaluación... Enla terce
