EL AULA MOODLE

EL AULA MOODLE

APRENDER Y ENSEÑAR EN LA UB

PAGÈS COSTAS, TERESA / CALVO LAJUSTICIA, JORDI

14,50 €
IVA incluido
Disponible (Entrega en 24/48h)
Editorial:
EDITORIAL * 84-9921
Año de edición:
2015
Materia
Educación
ISBN:
978-84-9921-793-2
Páginas:
136
Encuadernación:
Bolsillo
14,50 €
IVA incluido
Disponible (Entrega en 24/48h)
Añadir a favoritos

Agradecimientos (Teresa Pagès)
Introducción (Jordi Calvo)
Experiencias aportadas
BLOQUE 1. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CON MOODLE
1. Cómo mejorar prácticas de laboratorio a través de la clase inversa, o flipped classroom
(Nereida Bueno, Montserrat Colell)
2. La utilización de videoanimaciones y juegos de rol en una asignatura del Grado en Derecho (Patricia Panero, Carmen Lázaro)
3. El uso de la actividad «lección» de Moodle para la resolución guiada de problemas (Ignasi Ramírez, Javier Casado, Francesc López, Maria Soley)
4. Otras experiencias
BLOQUE 2. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO CON MOODLE
5. La corrección por pares por medio de la rúbrica, una herramienta para aprender a elaborar comentarios de texto (Toni Cunillera, Marta Ramon, Neus Nuño, Ferran Pons)
6. Aula virtual de la asignatura Reactores químicos. Puesta en marcha de estrategias y prácticas de evaluación formativa (Montserrat Iborra, Eliana Ramírez, Javier Tejero, Roger Bringué, Carles Fité, Fidel Cunill)
7. Elaboración de un artículo periodístico de reflexión. Evaluación por pares (Rosa Nonell, Alex Estruch, Montse Termes, Marta González)
8. Otras experiencias
BLOQUE 3. EL CAMPUS MÁS ALLÁ DE LA ASIGNATURA
9. Análisis del uso de Moodle por parte de alumnos de la asignatura Matemáticas, ciencias experimentales y educación, del Grado en Educación Infantil de la Universidad de Barcelona (Albert Caminal de Mingo, Bàrbara Vila, Paloma Garcia,
Manel Puigcerver)
10. Prácticums y trabajo final de grado en la Facultad de Biología con el taller de Moodle (Sílvia Busquets, Francesc Oliva, Marta Camps, Gustavo A. Llorente, Teresa Sauras, Jesús Pérez)
11. Más allá del aula virtual para un grupo-clase: los metacursos (Joan-Anton Sánchez)
12. Debate y conclusiones (Jordi Calvo)

La progresiva implantación del Campus virtual en todas las facultades de la UB (Universidad de Barcelona) planteó la necesidad de desarrollar una estrategia de formación del profesorado que permitiera a los docentes utilizar con garantías los recursos que Moodle ponía a su disposición. Los cursos de formación que se han ido realizando a lo largo de estos años han tenido un doble enfoque: por un lado, responden a una necesidad de formación de tipo técnico; por otro, a una formación más vinculada a los aspectos pedagógicos y a los posibles usos y aplicaciones didácticas del Campus virtual.
Desde la perspectiva de los aspectos pedagógicos, se consideró oportuno ofrecer un espacio para que el profesorado pudiera exponer, compartir y comentar dichas experiencias. Esta idea se concretó en la realización de la jornada «El aula Moodle: aprender y enseñar en la UB», organizada por el ICE y el CRAI de la UB, en el marco del plan de formación que se ofrece para su profesorado.
Esta publicación pretende recoger los aspectos principales del contenido y del desarrollo de dicha jornada. Está dirigida a cualquier docente interesado en conocer experiencias prácticas respecto al uso de Moodle, y ofrece una reflexión sobre sus posibles ventajas, beneficios, inconvenientes y problemas.

Artículos relacionados

  • RETOS Y DESAFIOS DE LA FORMACION PEDAGOGICA EN LAS SOCIEDADES ACT
    BARCENA ORBE, FERNANDO JOSE / BENITEZ SASTRE, LAUR
    Los nuevos escenarios por los que estamos transitando a nivelplanetario demandan un papel más activo de la educación. Esto requiere robustecer la profesión docente «entre lo que es y lo que deberíaser, entre lo que hemos hecho y lo que se podría hacer». Necesitamossaberes que revitalicen la educación como un proyecto integrador,poner en valor lo que otros han pensado y hecho pa...
    En stock

    27,00 €

  • SER NIÑA, SER NIÑO
    GUITART ACED, ROSA M.
    «A Carla le regalaremos una falda de bailarina, que seguro que legustará». ¿Qué se considera normal que guste a las niñas? ¿Y a losniños? ¿Qué características creemos que son propias de las niñas? ¿Yde los niños? ¿Son diferentes unas y otras?Si nos fijamos en nuestro entorno, se continúa viendo normal que los niños prohíban que las niñas participen en sus juegos, que no puedan ...
    En stock

    18,00 €

  • APORTES A LA PRACTICA DOCENTE DESDE LA DIDACTICA DE LA MATEMATICA
    ALARCON RELMUCAO, NICOLAS ALEJANDRO / ARAVENA DIAZ
    Todos modelamos. Modelamos cuando vamos al trabajo y planificamos laruta que tomaremos, lo hacemos cuando organizamos nuestra habitaciónbuscando la armonía y el uso más eficiente del espacio. Resultadifícil no identificar la modelación en las actividades cotidianas,sin embargo, muchas veces pasa desapercibida.Este libro esuna propuesta, liderada por investigadores del Instituto...
    En stock

    32,00 €

  • PERSPECTIVA DE GENERO, MUSICA, ARTE Y EDUCACION
    ABALIA MARIJUAN, ANDREA / ALONSO SANZ, M. AMPARO /  
    Los estímulos sonoros y visuales que recibimos desde la primerainfancia intervienen de forma significativa en la percepción del mundo y en la propia construcción de la identidad. En una sociedadpredominantemente androcéntrica, estas impresiones, que suelenadquirirse desde la imitación y la repetición, contribuyen a laasimilación y reproducción de identidades sociales normalizad...
    En stock

    20,95 €

  • LOS MUERTOS DEL PROFESOR
    ROLDAN, MANUEL JESUS
    Manuel Jesús Roldán, conocido como experto en Arte, también es unreconocido educador en su ejercicio como profesor de secundaria. Hareunido aquí 50 relatos de terror y suspense que acontecen en el aulao en un imaginario centro educativo que, no por ficticio deja deparecerse menos a la más tierna y cruda realidad. Contrastado encentros escolares, mediante actividades transversal...
    En stock

    16,95 €

  • CONVIVENCIA RESTAURATIVA
    DE VICENTE ABAB, JUAN
    La escuela debe enseñar a convivir y debe hacerlo de una forma programada, sistemática y explícita. Pensar en la convivencia en términos de aprendizaje consiste en definir qué competencias queremos que adquiera el alumnado, cómo conseguirlo y de qué manera evaluarlo. Desde la lógica retributiva, el sistema educativo expulsa al alumnado que no se relaciona de manera adecuada. Es...
    En stock

    20,00 €